カテゴリ:授業・講習

６月１１日(木)　　探究活動５回目

先週は中間発表を経て、今日はどんな探究に出会えるかな？

 外で植物の成長をチェックしている班に出会ったよ。小さな実ができているね。食べられるのかな？

ノートに記録して、成長の過程をチェック！一生懸命育てて、かわいくなってきちゃうね。

次は紙ヒコーキの班が実験していたよ。前回も出会ったけど、何かがパワーアップしているみたい。

自慢の飛行機をみんなで　「えぃ！！」

最後は化学実験室で何やらワイワイしていたよ。

胃腸薬をもって、試験管にはごはんやパンなど・・・？？？最後は温めて。

本格的な実験をしているね。何を調べているのかな？

どの班も、工夫して何かを調べているね。今後の更新が楽しみだね。

今日の探究は、化学実験での探究を見せてもらいました。

テーマは、「自作電池でモーターを長く回そう」です！

既習のイオンの知識を用いて、モーターをなるべく長い時間回す秘訣を探りました！

銅、真鍮、鉄、マグネシウム、アルミニウムの5種類の金属と、

塩酸、蒸留水を使ってより良い方法を見つけます。

目指すは、30分！

金属の組み合わせや塩酸の薄め方など、各班それぞれで工夫していました！

中には、なんと約50分も回し続けた班もありました！

　6月3日（水）の午後、理数科2年生による理数探究で進めてきた課題研究の校内発表会がありました。ここで選ばれた2班が越谷サンシティで行われるSSH生徒研究発表会の代表となります。

　中間発表を経て、さらにブラッシュアップされた発表ばかりでどの班も素晴らしかったです。

　この発表を受け検討した結果、生物1班と地学2班が校内代表となりました。

　発表を終えた2年生はお疲れ様でした。1年生は来年の発表に向けて頑張ってほしいです。

今日の理数探究基礎の時間は、地学分野を扱うクラスにお邪魔しました！

「地球の大きさを調べよう」というテーマで授業が行われました。

自分の歩幅と歩数から距離を求めたり、

グループで地球の直径を割り出す方法を考えたりしました！ 

月や人口衛星をで1周してみる？三角比を使ってみる？

あるいは、国の面積から割り出してみる？

 
いろいろなアイデアが出てきました。

みんなで考えると、新しい視点が得られます！

本日、初回から数学の探究を行っているクラスは、

探究学習の成果をまとめた発表会を行いました。

数学の「相関」の知識をもとに、さまざまな組み合わせの相関を調べました

各都道府県のパチンコ人口と離婚件数、

スポーツ総数とスポーツ観戦、

趣味・娯楽総数と65歳以上人口、などなど

さまざまなデータを用いて相関係数を割り出し

相関があるか無いかを調べ、相関があるとしたらそれはなぜかをグループで考えました！

データの組み合わせや、原因の考察がグループそれぞれ個性が出ていました。

他の班の発表を聞くと、そんな組み合わせをしたのか！と、新しい視点が持てそうです。

5/13（水）の午後、理数科３年生によるSTEAM探究で進めてきた課題研究の校内発表会がありました。ここで選ばれた3つの班が越谷サンシティで行われるSSH生徒研究発表会の学校代表となります。発表は全て英語で行うため研究以外にも事前の準備が重要になりますが、どの生徒も堂々とした姿勢で臨み、質疑応答も活発に行われました。

この発表を受け検討した結果、物理4班（Improvement of floor power generation）、化学3班（The effect of soap on rubber softening）、数学1班（On the description of the general term without using the solution of the characteristic equation of the K-Nacci sequence）がサンシティ代表班に選出されました。

また、8月に神戸で開催される全国発表会には、化学3班が代表として参加することになります。

発表を終えた3年生、お疲れ様でした。そして一緒に参加していた2年生は来年の発表に向けて頑張ってほしいです。

１年生では、理科・数学に関連した探究を行う「理数探究基礎」という授業があります！

今日は数学の探究を行うクラスにお邪魔しました

数学の相関の知識を使って身の周りのデータを調べていきます。

小グループに分かれ、話し合いながら活動を進めています。

みんなの知恵を出し合って理解しようと頑張っています

調べた成果をまとめ、発表資料を作成しています。

次回は、各班ごとの発表です。

どのような発表になるか楽しみですね！

5月7日(木)　　探究活動4回目

連休明け、今日はどんな探究に出会えるかな？

早速、地図を見ている班に出会ったよ。どこかへ行くのかな？

ノートをのぞいてみると、いろんなお店が書かれているね。何を調べているのかな？

次の班はプロフィールを見せてくれたよ。サッカー観戦は私も大好き！この人はきっといい人だね。

ここではいろんなワードをカードにして話し合っていたよ。

何を調べているのかな？まだ教えてもらえなかったよ。みんなも考えてみよう。

今度は白い布と、土とお花とジュースと、、、ん？　納豆？？？

洗剤を研究するんだって。すごいね！

こちらはおいしそうなチョコと、干し芋、、、、？？？胃腸薬？？？

またまた不思議なことを調べているね。

お菓子を食べすぎたら飲むのか聞いてみたら、そうじゃないみたい。ムムム？？？

来週は体育祭結団式、再来週は中間テストのため探究はお休みです。

再開後をお楽しみに！

4月30日(木)　　探究活動3回目

今日はどんな探究に出会えるかな？

 まずは紙飛行機を飛ばしているグループに出会ったよ。　　　フォームを整えてから～

「えい！」　飛行機ちゃんと飛んでいったね。みんなで飛ばしている姿も青春でいいね！

次のグループはもも上げしているよ。３０秒全力らしい。髪の毛や服装からも本気度が感じられるね。

明日は筋肉痛かな？！体を張っての探究、頑張って。

おいしそうなお菓子を持っているグループに出会ったよ。チョコが多いね。一つください。

まだダメなんだって。何を調べているのかな。食べるときには駆けつけるね。

トランプでの研究にも出会ったよ。どれも同じ絵に見えるけど、みんなよく覚えているね。

来週は連休明けすぐの探究活動があります。また楽しい探究をレポートするね。

４月２３日(木)　　探究活動2回目

今日はどんな探究に出会えるかな？

 あれ？？？

正座させられている様子。怒られているの？

前回アルファベットをたくさん書いていた班でした。

次の班は割り箸をパキパキと割って何か食べるのかな？

あぁ、何かの形を作っているのか。何ができるんだろう。

こちらの班では食紅をジュースに混ぜてすすめられたよ。怖くて飲めなかったけど、何の実験なんだろう。

？？？先生に変なものを嗅がせてるよ。眠らされるのかな？？？

先生、ムムム顔。大丈夫だったみたい。なんの臭いだったのかな。

最後はじゃんけんしている班に出会ったよ。

みんなとじゃんけんするみたい。回数をこなしたらじゃんけんチャンピオンになれそうだね。

次回もお楽しみに。

4月16日(木)　探究活動1回目

まずは、探究活動の説明をみんなで聞きました。クラスもバラバラ、初めまして、自己紹介からスタートです。

早速、外で実験をしている班に出会いました。霧吹きで水をかけて、何をしているのかな？

水道の水を噴射させて、水遊びしているの？誰かわかる人いますか？（答えは3枚目）

今度は紙にアルファベットをたくさん書いている班、怪しい実験をしている班、難しい本を読んでいる班がありました。

みんなどんなことをしていくんだろう。楽しみ。

これからたくさんの探究活動の様子を報告しますね。お楽しみに！

今日は北高探究の日です。

いよいよこの日を迎えました！

一年間みんなで探究してきたことを発表していきます。

それぞれの班がいろんな工夫をして発表されていました。聞いている側も真剣に聞き入っていました。

普段はあまり関わりのない同級生や、下級生とも交流できた充実した時間となりました。

みんな頑張っていたね！

2月5日（木）7限のLHRにて、共通テストミニチャレンジを実施しました。

前半は、進路指導部による共通テストの概要説明とミニクイズを実施。

科目名・試験時間・配点など、知っているようで意外と知らない共通テストに

ついて学びました。

後半は、実際の試験問題（英語のリスニング）に挑戦。本番さながらの緊張感で

真剣に取り組みました。

2年後の本番に向けて、具体的なイメージを固めるよい機会になりました。

探究活動発表準備に入りました！

１年かけて探究してきたことを模造紙に書き出します。

レイアウトや文字の色をみんなで相談しながらいい雰囲気で作業が進んでいます。

２／７（土）の発表が楽しみです。

2学期初めから活動を続けていた1年生の探求活動（Ⅰ）「私たちのまち」から探究活動～「日常風景」は見るべきものに溢れている～　の成果を11月27日の学年発表会でポスターにまとめて発表しました。どの班も工夫を凝らしたポスターを作成して自分たちの探求結果を見学している人に向けてわかりやすく説明していました。実際に自分たちで実験を行ったり、計算したりと、様々な角度からアプローチをかけている様子が見られ、この発表会を通して自分にはない視点を学ぶことができたように感じます。

11月27日に行われる学年発表会にむけて、ポスターの作成が始まりました。

本日配布された探究部からの資料には以下のように書かれていました。

「探究活動が一つの成果や結論に至らなかった班もあるかもしれません。そうした班は、無理にうまくまとめようとする必要はありません。ここまでの過程・試行錯誤、そして失敗や反省点も含めて、次につながるような内容でポスターを作り、表現してみてください。」

来週の１時間でポスター発表の準備は終わりになります。１年間の探究活動もいよいよ大詰め。しっかり作業を進めていきましょう。

今日の探究活動ではどんな成果が得られるかな？

もう10月も終わりだね。

調査をしたり、まとめたり様々な活動が見られたよ。

教室ではアンケートをとったり、実験をしたりにぎわっているよ。

難しそうな本を読んでいるね。

ペットボトルに水を入れているね。いっぱい入れないのはどうしてだろう？

水道で何か洗っているね。

袋の中には虫がいるんだって。何を調べているのかな。

どの班も楽しそうに調査しているね。どんな発表になるのか楽しみだね！

本日のLHRは小論文模試を実施しました。

ここまで数回にわたって、小論文についての講演会や演習などを行ってきて、その成果を発揮する機会となりました。

今回書き上げた小論文は、業者による採点を経て返却されます。入試で小論文が課される大学にも臆せずチャレンジできるよう、少しずつ力を伸ばしていきましょう。

本日の探究活動ははじめにガイダンスを行いました。

外部の方へのアポ取りの際のマナーについて話がありました。

その後は教員との中間面談。

各班がテーマ、探究の方法、今後の見通しについて教員に報告しました。教員からは素朴な質問が複数出され、それを残りの探究活動に生かしていきます。

〇カメムシのにおいを消す方法→カメムシからパクチーに変更して実験をしていました。

〇ガードレールをテーマにしている班。紙粘土で模型を作成中。

他の班も少しずつ活動が軌道に乗ってきたようです。スケジュールを意識して、これからの作業を進めていきましょう。

本日は探求の活動と平和学習をしました。

～答えより問いを探して～

今回は埼玉県東松山市にある丸木美術館からお借りしている「原爆の図」第5部「少年少女」から考える。

10月23日には丸木美術館の学芸員、岡村幸宣先生の講演会を予定しています。その際、「ただお話を聴いて情報を得る」のではなく、問題を自分事として捉え、何かを考える時間にしてほしい。講演会や修学旅行が豊かな学びの場となるよう、準備も含めた時間とすることができました。

10月3日～10月24日の期間「原爆の図」の原寸大レプリカをお借りして廊下に展示しています。

丸木美術館は、画家の丸木夫妻が共同制作「原爆の図」を、誰でもいつでも見ることができるようにという思いを込めて建てた美術館です。

前回のLHRの内容はこちら

小論文の解き方について前回取り組んだことを生かし、本日は小論文模試の下準備に取り組みました。

問題文を読んだ後、その内容を整理して、小論文の構成を考えます。

要求される文字数は約600字。高校生活で初めての小論文になるので苦戦する生徒も。焦らず、じっくり考えて、質の高い小論文を作成していきましょう。

テーマ設定発表会を終え、本格的にテーマに基づいた探究活動がスタートします。

教室で議論を深める班もあれば、校内で様々な実験を行っている生徒も。

しばらく班での探究活動が続きます。11月の学年発表会を見据え、計画的に活動を進めていきましょう。

前回のLHRでは、小論文について講演会が行われました。

本日は実際に教材を用いて小論文のトレーニングが行われました。

最初のガイダンスでは、昨年度、実際に先輩たちがどれくらい小論文指導を受けて大学入試で使用したかについて話があり、その後、小論文を書く際の注意事項の説明がされました。

全体ガイダンス後、各クラスではワークブックに取り組み、「意見の根拠を考える」「異なる立場を考える」「読み手を納得させる」ための問題を解き、「複数の視点を持つこと」を学びました。

次回は小論文模試に取り組む準備を行います。少しずつ小論文に慣れていき、自信をつけていきましょう。

先週のLHRでは、大学についての理解を深めました（前回の様子はこちら）。

本日は第一学習社より講師をお招きし、小論文についてのガイダンスをしてもらいました。

高校生を取り巻く社会状況の変化を踏まえ、高校生が必要な力を身につけるため、どのように学び、どのような意識を持つことが必要かお話いただきました。小論文で求められる力は大学進学後、就職後も必要となるという話が印象的でした。

そのうえで、作文と小論文の違いについての説明や大学入試の出題例の紹介などを通して、これからどのように日々の学習に取り組めばよいのかお話いただきました。

来週からは実際に小論文のワークブックに取り組むことになります。１年生のうちから取り組むことで、自分自身の力を伸ばし、充実した学びを実現してほしいと思います。

本日の７時間目のLHRでは、オープンキャンパス報告会が行われました。

学年主任から文化祭後の切り替えについてお話があり、その後進路指導部より、高校と大学の違いについてガイダンスが行われ、その後グループでの報告会が行われました。

夏休み中の課題の、大学のオープンキャンパスへの参加。それぞれが参加した大学の特徴、魅力について紹介しあいました。

報告会後は、大学・学部の選び方に関するワークシートに取り組み、これからどのように大学について調べてみたいか各自が考える時間となりました。

来週は小論文についての講演会が行われます。大学についての理解をこれからも深めていきましょう。

前回の記事はこちら

文化祭の片付けも終わり、今日から学校生活の日常へ戻っていきます。

今回は前回に引き続き、探究のテーマ設定をグループで行いました。

はじめに、「大きなテーマ」と「具体的なテーマ」について考えるために、「問いを立てる」ことについてのガイダンスが行われました。

その後、グループごとにテーマを設定。交通に関するテーマやバリアフリーに関して問いを立てるグループも。

来週はテーマ設定発表会。それまでに各グループはテーマについてのワークシートを完成させます。

ワークシートのcheck項目…

①実証の可能性、②調べ学習？探究活動？③問いの具体性④関心・問題意識

進捗はいかがですか？来週に向けて気持ちを新たに頑張っていきましょう。

２学期が始まり、今日から１学年の探究活動（Ⅰ）がスタートしました。

はじめにガイダンスで「テーマ設定」「問題意識」、議論のルールなどについて説明がありました。

その後、グループに分かれて自己紹介。夏休みの課題「北高選書」にもとづいて、自分たちの興味関心についてシェアし合いました。

自己紹介の後はテーマ設定の時間です。９月１６日のテーマ設定発表会に向けて、「大きなテーマ」と具体的な問い、今後の探究計画について話を進めていきます。

次の活動は文化祭後！よいテーマ設定ができるよう頑張りましょう！

先日、３学年の生物選択クラスで２クラス合同の研究授業が行われました。

この授業は、「誰ひとり取り残さない」ことを目標とし、

生徒の話し合いを中心とした授業です。

生徒たちは既存の知識をフル活用したり、教科書や資料集を参考にしたりして、

積極的に話し合って答えを導き出していました。

授業で出された問題は、実際の大学入試の問題です。

ホワイトボードでは、問題をクリアした人から名前を「クリア」枠に移動していきます。

時間内に、全員が話し合いによって問題の答えを導き出すことができました！

単に答えを出すのではなく、なぜそうなるのかという

生徒が深い学びを得ることができるような授業でした。

 今週はどんな探究に出会えるかな❓

 上手にカットできたりんご、美味しそうだね。…ん❓　靴に塗り付けて…

ええええ❓バナナの皮もですか❓❓❓

こちらでは何だか見てはいけないものを見たような感じですが、なんの研究なんだろう。

車いすの子は、みんなで何をするんだろう。

こちらでは水をろ過するらしいよ。飲めるところまでできるのかな❓

この先も、まだまだ楽しみな探究が見られるかな。

③　２年生探究活動が始まり、少しずつ動き出しました。

 まだ始まったばかりですが、それぞれ興味深いテーマで動き出しています。

①　白いドロドロですね。食べられるのかな？

②　こちらの班は砂場で泥団子遊びをしているのかな？きれいなお団子ですね。

③　こちらの班は紙飛行機を飛ばしていました。どんな形の飛行機が飛ばしやすいのかな？

④　こちらではペットボトルを何度も投げていて、何をしているのでしょうか。

どんな研究発表がされるのか、今から楽しみですね！

いよいよ1年生の探究学習発表会が来週に迫りました。

班で取り組んだ内容をまとめ、ラストスパートですね。

本日の探究の様子です。

1学年では「通学路」をきっかけに発想したものを班別で研究しています。

各班、千差万別なテーマを研究しており、発表が楽しみです。

越谷北高校では２学期の中間考査が終わり、テストを行った授業では着々とテストが返却されています。
今回は、３年普通科１、２組での授業（テスト返し）の様子をお届けします。

特別教室棟３階の生物講義室です。
生物講義室の机はディスカッションがしやすい丸テーブルになっています。
テストが返却された後、残りの時間を使ってテスト問題の振り返りをします。

１年普通科生物基礎、理数科理数生物では、探究型実験授業「DNAを抽出しよう」を行っています。

１０月９日（水）１時間目は１年４組（理数科）の理数生物で実施しました。

本日の６限・７限には理数探究基礎が行われました。

理数探究基礎とは、科学的なものの見方を学び、その後の総合的な探究に活かす取り組みです。

１年生も少しずつ学校生活に慣れてきたでしょうか？ ぜひ仲間とともに協力して学びを深める体験を大切にしてください。

こんにちは。本日は、生物基礎の授業を２クラス同時に行いました！

別のクラスと一緒に授業を受けることで、いつもとは違った新鮮な気持ちで授業を受けられていました。

生徒の気づきと学びを大切に！！！

本日の１年生の公共の授業では知識構成型ジグソー法による社会保障の授業が行われました。

前回までに日本の財政、社会保障の基本的な仕組みを学習しており、今回は日本、アメリカ、北欧の社会保障制度についての資料を比較して、誰もが安心して過ごせる社会保障制度のあり方についてグループで協議を行いました。

 個人で資料を読み込んだ後、同じ資料のメンバーで内容理解を深め、その後違う資料同士のメンバーで集まり、さらに視野を広げます。

相手に説明する機会を全員が持つことで、内容理解・資料を読み解く力に加え、「相手に伝える力」も伸ばします。

休み時間も議論を続けている生徒もいるなど、皆真剣に、かつ和やかに授業に取り組んでいました。

みなさんこんにちは！

今日は国語科の授業で、司書さん考案のレクリエーションを行いました。

『先生に合う「マッチブック」を探そう！』というテーマのレクで、

「担任の先生が気に入ってくれそうな（マッチしそうな）本＝マッチブック」

を先生の趣味や性格等を考慮して選びます。

一人ひとり選んだ本を最終的に一冊に絞り、その本を実際に担任の先生に渡します。

先生も生徒もみんな笑顔になる素晴らしいレクリエーションでした！！！

今週の土曜日は北高探究の日。本日、発表を控えた生徒たちがこれまでの研究成果をまとめる作業を進めていました。

どんな形になったのでしょうか。当日の発表を楽しみにしています！

作業の様子（動画）は本校の公式インスタグラムで発信しています。ぜひご覧ください。

本日の６限・７限は理数探究基礎発表会が行われました。

１年生たちがグループごとにテーマを決め、探究した成果を発表しました。

「リュックを軽く背負うためには？」「横断歩道の色と形～歩行者に安全を！～」「見えやすさと見えにくさ」「点字ブロック・改」など面白いテーマがたくさん。

それぞれ課題や反省点もありながら、独自の観点から考察を掘り下げていました。

来年の１月２７日（土）は北高探究の日。その日の発表に向けて、さらなる準備を進めていきましょう。お疲れさまでした！

本日の６限は総合的な探究の時間でした。

２年生は各教室で発表準備を進めたり、実験室で研究を進めたりしていました。

ゼラチンを作る、粘土の材質調査、繊維ごとの汚れの付きやすさ、酸性雨をビーカーの中で降らせるなど、多様な実験が行われています。

↑濡れた本を復旧させる方法の実験

来年の１月２７日は北高探究の日。探究活動の成果発表に向けて頑張りましょう！
実験の様子はInstagramのアカウントで掲載しています。ぜひ「koshigaya_kita」をフォローしてご覧ください。

2学年の家庭基礎の授業で、調理実習を行っています。

今日はキャラメルポップコーンの実習にお邪魔しました。

手際よく砂糖を熱し、うまくはじけたポッポコーンとまぜていきます。

調理室中が甘くて香ばしい匂いに包まれていました。

完成品がこちら！とても美味しそうにできました！

お互いに声を掛け合って実習をする姿に、北高生のチームワークを感じることが出来ました。

前回の内容はこちら

前回の模擬裁判に引き続き、本日は評議を行いました。

まず、推定無罪の原則について確認しました。そして「合理的な疑いを入れる余地がなくなる程度に有罪の立証ができているか」をしっかり班で話し合うように伝えてから、班ごとに評議を行いました。

どの証言や証拠の信ぴょう性が高いかなどを話し合う中で、最初の自分の意見が変わる生徒も。最後に班ごとの結論を発表してもらいましたが、有罪・無罪の結論は分かれました。

裁判の流れ、判決を出すまでの議論のプロセスなど、実感できたのではないでしょうか。

１学年の公共では現在、日本国憲法と人権、消費者問題、裁判の制度などを学習しています。

本日はこれまでの学習をふまえ、模擬裁判を実施しました。

裁判官や検察官、弁護人や証人役など、生徒があらかじめ決めておき、原稿に沿って裁判が進みました。

どの生徒も堂々と役を演じてくれました。本日の内容を踏まえ、次回は傍聴役だった生徒が裁判員として加わり、判決の評議を行います。

１学年では、火曜日に理数探究基礎の時間が設定されています。
１学期に探究の基礎となるものの見方を身に付け、２学期からは班ごとに設定したテーマに沿って探究活動を行っています。

校内でいくつかの班に話を聞きました。

昇降口で見かけたこの班。ペットボトルの形と温度の関係性を調べているそうです。

班ごとに教員との面談を行い、進捗状況を確認していました。

教室でも話し合いが活発にされています。iPadの活用も手慣れたものです。

新方川の水質調査をしているとのことです。

11月の発表に向けて、皆一生懸命取り組んでいました。

先週で１学期が終わりました。夏休みは長いようであっという間。この１か月の時間の使い方が重要です。

本日から夏期講習が始まっています。

↑iPadで互いの答えを確認中

１・２年生は7月31日までの６日間、３年生は8月23日までの約４週間、各々が自分の学習状況に応じて必要な講座を選択することができます。講座は１・２年生は国数英中心、３年生は理・社も加わり46もの講座があります。７月中の午前中は夏期講習優先のため、部活動がある生徒も講習に安心して参加できます。

苦手分野の克服し、得意分野を伸ばす夏にしましょう！

2年生がコミュニケーション英語Ⅱの授業でディベートを行っている様子をお届けします。

寒い季節ですが、2年生の教室では熱いディベートの戦いが繰り広げられています！

このディベートでは、各グループがテーマを与えられ、賛成・反対に分かれて論じ合います。

テーマは“Paper books are no longer necessary in schools.”（学校に紙の本は必要か）、“School Uniforms should be abolished.”（制服は廃止すべきか）といった生徒に身近なものから、“Genetically modified food is harmful and should be prohibited.”（遺伝子組み換え食品は廃止すべきか）といった大人も頭を悩ませるものまでありました。

生徒たちは事前の準備を入念に行い、このディベートに臨んでいます。

ディベートは事前に用意をした原稿を読むだけでは勝てません。相手の意見を聞き、その場で反論を考えることも必要なスキルです。

この2年間で培ったSpeaking力を最大限発揮用しながら、素晴らしいディベートを見せてくれました！

英語の4技能をフル活用したディベートの活動を終え、生徒たちも満足そうな笑顔を見せてくれました！

本日の６限、総合的な探究の時間の発表会が行われました。

発表するグループはクラスの垣根を超えて結成されたもの。これまで掘り下げてきたテーマの研究成果を発表していきます。

テーマは様々。「発達過程でどのようなことがあると犯罪や非行に手を出してしまうのか」を発表した班は、教育現場における不安や葛藤を抱える子どもたちへのフォロー、心のケアの必要性を訴えました。

また「道徳教育はどのようにあるべきか」を扱った班は平和と道徳を関連させ、実際に自分たちで作った授業プリントを紹介しました。様々な話題を授業で扱う中で、全体を通して平和を考える構成となっていました。

なかには「最強のトイレをつくろう」「集会での理想的な座り方」といった発表もありました。どの班もテーマ設定がおもしろいものでした。

お疲れさまでした。今日の経験を来年度の実践にぜひ繋げてください。

２学年のコミュニケーション英語Ⅱの授業で、全員が英語でスピーチを行いました。授業の様子はこちら

クラス代表者が再度スピーチを行い、学年代表を決定しました。

今回のスピーチは3分から5分の原稿を用意し、ほぼすべて暗記をして発表します。

さすがクラスを勝ち抜いてきた生徒たちです。素晴らしいスピーチを披露してくれました。

その後、英語科教員とALTで協議を行い、本校代表生徒を決定しました!

表彰式は校長室で行い、校長先生から一人一人に講評をいただきました。

代表生徒は11/14に実施される県大会に向けて、さらに練習を重ねています。

普段の授業で学んだ英語の表現や、自分で調べた語彙を使って、日ごろ感じている問題意識について話すことは簡単ではありません。

どの生徒も自分の力を発揮し、素晴らしいスピーチを披露してくれました。

この活動を通じ、2年生の成長を感じることができました。

 2年生のみなさん、素敵なスピーチをありがとうございました！

現在コミュニケーション英語Ⅱの授業で、2年生全員がスピーチの発表をしています。

夏休み中に自分が興味関心のあるテーマについて英語で原稿を書き、1人3分ほどのスピーチを実施中です。中には5分以上のスピーチに挑戦する生徒も！

テーマも多種多様で、“The importance of teamwork”　“fake news and information literacy”　“Choosing domestic production”　“Gender equality in sports”　“Charm of horse race”などなど・・・個性豊かなテーマでスピーチを行っています。

ALT・英語科教員・クラスの生徒が採点し、各クラスで代表を決め、その中から学年の代表を選出します。

その生徒が埼玉県が実施するスピーチコンテストに出場する予定です。

どのスピーチもレベルが高く、2年生の成長を感じました。

どの生徒が代表者になるか楽しみです！頑張れ2年生！

夏休みが始まってまもなく３週間。充実した毎日を過ごせているでしょうか。

本校は昨年度に引き続き、ホームルーム棟の改修工事が行われています。

そのため、例年よりも使用できる教室が少なくなっています。そのような状況でも、越谷サンシティの会議室を確保して自習室とするなど、工夫をこらして学習場所を確保したうえで、夏期講習を実施しています。

夏期講習について、１・２年生は7月21日〜7月28日の第１期、３年生はそれに加えて、7月29日〜8月5日の第２期、その後も第３期、第４期と講習を受けることができます。

今年度の３年生の講習の数は42！ 幅広い教科で自分の状況に応じて受講することができます。

上手に講習や学習室を利用して、それぞれの進路希望実現に向けて残りの夏休みを大切に過ごしてください。

前回の内容はこちら

課題の2000字レポートも無事に提出を終えた３年生たち。今日はその集大成として、レポートの内容を紹介する発表会が行われました。

発表会用に少人数・クラスの垣根を越えたメンバーが編成されました。発表時間は一人２分、レポートの内容をわかりやすく端的に紹介することが求められます。

取り上げられたテーマは祭りとビジネスや培養肉と代替肉、ジェンダーギャップや音楽教育など多岐にわたりました。思い入れのある内容を２分間で簡潔に伝えることの面白さ・難しさを実感できたのではないでしょうか。

今日の発表会で、２年時の「北高ノーベル平和賞」、３年時の「持続可能な○○〜積極的平和のために〜」と続いた活動は一区切りです。お疲れさまでした。

今後は探究活動で身につけた力を進路の実現などに生かしていきます。

前回の活動は→こちら

今回の活動からいよいよレポート執筆です。前回までに作成したシートをもとに作業に取り掛かります。

レポートの条件は字数2000字以上、参考文献は３つ以上です。この条件のもと生徒たちはこれまでに立てた問いをもとにレポートを書いていきます。

 
来週、再来週も引き続きレポート作成の時間になります。限られた時間をうまく活用し、充実した成果物ができるよう頑張りましょう！

前回の活動は→こちら

ゴールデンウィークを挟み、だいぶ前回の活動から時間が経ちました。

今日は中間報告会ということで、これまで作成した論証モデルをもとに現時点での構想や問題点をグループ内で報告しました。ジェンダーや培養肉、人工知能、地域と観光のあり方など幅広いテーマが紹介されていました。

他の生徒から質問や意見、アドバイスをもらい今後のレポート作成につなげていきます。

最後に今日の取り組みについて、グループからもらったコメントを踏まえて自己評価、アンケート入力をしました。

※スマートフォンをBYOD回線に接続してアンケートに回答します

自分とは異なる視点からの意見には参考になるものが多かったのではないでしょうか。ぜひ今日の活動をこれからのレポート作成に役立ててください。

今回の授業では正確に読むことの重要性を認識し、クリティカルシンキングを働かせながら文章を読むトレーニングをしました。実践を交えることで批評的な読みとはどういうものなのか、実感を伴って理解することができます。

クリティカルシンキングとは、他者のあら探しをするということではありません。提示された情報は本当に正しいのか、印象操作されていないかといった、中立で客観性のある思考を働かせるということです。

インターネットが普及し、あらゆる情報にすぐにアクセスできる時代となった現在、このような思考を働かせることの重要性は増しているのです。

中間考査が近づいて来ました。少しだけ、現在の授業の様子を紹介します。

３年生の選択科目「現代社会特講」では現在、経済分野を扱っており、需要と供給、GDP、金融、財政など、１年生の現代社会で学習した内容を更に深めた学習をしています。

それらの学習と並行して、持続可能な開発目標（SDGs）についての学習も行っています。課題図書を読み、それらの内容について発表・議論を行うというものです。

発表班は資料を作成し、聞き手はそれを参照しながら内容理解を深めていきます。

今回はSDGsの制定までの歴史的な背景を理解した上で、MDGsとSDGsの違いやSDGsに欠けているものなどを話し合いました。

聞き手の生徒からも様々な意見が出され、全員で理解を深めることができました。

中間考査後は、17の目標と169のターゲットについて、より具体的な内容に進んでいきます。

これからも、学習内容が私たちの生活にどのように繋がっているのかを意識しながら学びを深めていきます。

本日は、ネットとの関わり方について学びました。
ネットの情報を安易に鵜呑みにして振り回されるのではなく、自分が情報を選び取り活用していくためには、その利点と問題点を知ることが必要です。

そのため、「フィルターバブル」や「リスティング広告」といったキーワードを資料を基に理解したり、ウィキペディアの活用法や短所・長所を考えました。

以上のような活動を通して、インターネットを通じた情報収集は、氾濫する情報の中から必要な情報を選び取り、信用度の高い情報を選別する力が必要だということを学びました。
情報を収集する際は、複数の情報に当たって事実確認をするようにしましょう。

「誤った知識」に気をつけよ。それは「無知」よりも危険である‼byバーナード・ショー

本日の授業では、情報収集力を身につけるためにまずメディアの特性を考え、本を選ぶことの意義について理解を深めました。

本の出版には多くの人が携わっており、著者や作者は自らの言葉に責任をもつという点で、ネット上の情報とは一線を画するものだということを学びました。

また、新書の点検読書を行いどのような本を選ぶべきかを知ることで、２・３学期に行う活動に向けた知識を身につけることができました。「新書」とはどういうものかという定義や、本の形態、構造の面等様々な詳細な情報を通して、本に対する新たな視点を得る機会となりました。

前回の活動は→こちら

今回からはレポート作成の準備として、対話型論証モデルの作成に取り組みます。

まずは5月12日に行われる中間発表会までに対話型論証モデルの作成を終えることが目標です。

50分の間にグループでアイディア交換する時間も取り入れ、よりよい問いを立てることを目指します。

 次回も引き続きレポート作成の準備です。教室の中だけでなく様々なところにアンテナを向けてレポート作成に向けた情報を集めてください。

総合的な探究の時間は単なる調べ学習と違い、自らの課題を発見してその解決方法を考えていく取組です！
今回は初回ガイダンスとして目的やどんな力を身につけていくかのプレ探求を行いました。

今後は、まず最初の段階として探究リテラシー（情報収集力・批判的読解力・課題発見力）を身につけるための課題に取り組みます。

次に平和学習と関連させたグループ探究を行い、最終的にグループ探究によって見出した各個人の問題意識をそれぞれが深めていくという形で進んでいきます。
これから一年間を通して、頑張っていきましょう‼

★52期２学年次の総合的な探究の時間の取り組みやLate Bloomerの意味については→こちら

昨年度は「北高ノーベル平和賞」をテーマに取り組んだ52期。今年度は「持続可能な○○ 〜積極的平和のために〜」というテーマでレポートの執筆に取り組みます。 

今日は初回ということで、オンライン配信による全体ガイダンスが行われました。

昨年取り組んだ「北高ノーベル平和賞」で対象としたものを後の世に残していくためにはどうすればよいか。その問題意識をもとに、自分たちができることは何かを探究していきます。

次回からはレポート作成の準備として、今日のガイダンスで紹介された対話型論証モデルの作成に取り組みます。

昨年度よりも自分自身で問いに向き合う時間が増えます。良い問いを立てるところからレポート作成の準備を始めてみてください。

前回はこちら

本日は前回に引き続きクラス内発表会が行われました。

前回と違うのは、現在は分散登校中であるということです。
教室の人数が少なく寂しい感じもありますが、半数の生徒とは自宅からのオンライン形式で発表を視聴しています。

質疑応答では教室の生徒に加え、自宅の生徒たちもGoogle Meetのチャット機能で質疑応答に参加しました。
なかなか鋭い質問もあり、発表の理解度もより高まったように思います。

新型コロナウイルスの影響で２学期、３学期に分散登校になったこともあり、思ったように活動できない時期もありました。それでも粘り強く取り組んだ成果が２日間の発表に表れたと思います。

次年度の活動については学期末の学年集会でお知らせがあります。
ひとまず今年度の総合的な探究の時間はこれにて終了です。お疲れさまでした！

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今日はいよいよクラス内発表会です。外では雪が降り寒い１日となりましたが、２学年の発表会は「熱い」ものとなりました。

各グループは作成したスライドをもとに、プレゼン形式で発表を行います。
口頭での発表が７分、質疑応答が３分です。発表時間ギリギリまで使った班がほとんどでした。

北高ノーベル平和賞は、従来のノーベル平和賞が「人」に送られるものであるのに対して、より柔軟な視点から平和賞を授与する対象を探し、掘り下げていく取り組みです。

コロナ禍を反映したテーマ、高校生目線での気づきをもとにした発表が多かったように思います。

来週もクラス内発表会が行われます。残りの班の発表が充実したものになることを期待します。
今日発表した生徒たち、お疲れさまでした！

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３学期の総合的な探究の時間も大詰めです。今回が発表前最後の準備となります。

生徒たちはchromebookでスライドを作成していきます。これまで調べた内容をどうスライドにまとめていくのか、班ごとに話し合いながら作業を行っていました。

Googleスライドは同時編集が可能です。貸し出されたchromebookだけでなく、スマートフォンも活用して作業する班も。

来週からクラス内発表会がはじまります。お楽しみに！

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2月10日（木）、2月17日（木）の発表に向けて各班がまとめの作業を進めています。

chromebookで資料を作成する班もあれば、パソコン室で作業を行う班もありました。

classroomでアンケートを行う班もあり、結果をどのようにスライドにまとめるのか手腕が問われます。
回答率を上げるのが課題なようです。

また、意外と苦戦をしていたのはグーグルアカウントへのログイン方法です（盲点かもしれません）。
普段使っている端末（スマートフォンなど）ではアカウント名やパスワードを入力しないで済んでいる分、それらを忘れている生徒もちらほら。

ともあれ、次回がいよいよ最後のまとめ作業の時間です。皆で協力してよい発表資料を仕上げてください。

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３学期になり、今年度の総合的な探究の時間もいよいよ終盤です。

２月の発表に向けて各班がまとめの作業に入っています。

Googleスライドでプレゼンテーションの準備を進めるために、chromebookが貸し出されました。

本番の発表は７分+質疑応答３分です。充実した発表ができるよう、３学期も頑張りましょう！

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『原爆の図』に関する講演会のあと、２回にわたって考察・発表準備が行われました。

班によって進み具合はまちまちです。テーマ設定で苦しんでいる班もあれば、独自にクラスアンケートを取ったり、参考文献を見つけて考察を深めている班もあります。

学校図書館を有効に活用している班が多い印象です。

発表に向けてはスマホで調べるだけではなく、より信憑性の高い文献にあたる必要があります。
１学期に行った情報リテラシーを存分に発揮してください。

現在、本校の廊下には丸木伊里・俊夫妻が作成した『原爆の図』が展示されています。

※掲載許可確認済み

世界史の時間に講演会の事前学習として絵の鑑賞を行い、生徒たちはそこで生じた疑問を提出します。

・なぜ絵の中心に母子が描かれているのか

・なぜ犬などの動物が描かれているのか

・なぜ絵は白黒で描かれているのか

今回の総合的な探究の時間は、『原爆の図』が展示されている丸木美術館の学芸員である岡村幸宣様をお招きし講演をしていただきました。

はじめに、丸木夫妻が『原爆の図』を描いた歴史的背景、二人を突き動かした使命感などについてお話がありました。

講演は生徒が提出した数々の疑問を掘り下げる形で進み、作者の生命観、原爆の悲惨さなどによりせまることができました。

『原爆の図』は過去に起きたことを伝えるだけでなく、今・これから起きようとしている未来の出来事を描いたものという言葉が印象的でした。

ぜひ今回の講演で得たものを今後の探究活動に生かしてください。

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肌寒い季節になってきました。今日は前回グループで話し合ったテーマについて担当教員とグループ面談を行います。

なかなか独自の視点からレポートを作成するのに耐えうるテーマを決めるのは難しく、苦労しているようでした。

前回のテーマから変更しようと話している班もちらほら。
マインドマップの手法を活用して、新たなアイディアを出し始めます。

次回までにどのようにテーマを修正するのでしょうか。各班、いいテーマが設定できることを期待します！

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今日から「北高ノーベル平和賞」について、班に分かれての活動が始まりました。

今回は、どのようなテーマ設定のもとで北高ノーベル平和賞の対象を調べていくかについての話し合いが行われました。

過去の先輩方の質の高いレポートに驚きつつ、参考になる部分を見つけて仲間同士で知恵を出し合い、テーマを決めていきます。

食料や環境問題など、SDGsに関連する案が多く出ていました。今後は班での活動が基本となります。

今後、課題について調べたことの進捗状況を教員との中間面談で確認していきます。
ひとまず、出だしは順調でしょうか？　ここから先はより生徒の主体性が発揮される場が増えます。ぜひ１学期に身につけた情報リテラシーなどを活用しながら協力して探究活動を進めていきましょう。

前回の活動はこちら

分散登校が終わり、総合的な探究の時間も本格稼働し始めました。

今回は「北高ノーベル平和賞」という取り組みについてのガイダンスが行われました。ガイダンスは各教室でライブ配信を見る形で実施されました。

はじめに「平和」について柔軟に考えるために、平和の対義語を挙げてもらいました。
戦争や暴力などを思い浮かべる生徒が多かったようです。
今回は新たに「積極的平和」という概念を用いて、より幅広く平和についてアプローチすることの重要性が紹介されました。

その後、夏休み中にどれくらい平和について考える機会があったか、率直な回答を生徒にしてもらい、全体で共有しました。

スマホで入力中


新型コロナが猛威を振るった夏休み、平和について考えさせられた生徒もいれば、そんな余裕はなかった生徒もいるということでしょうか。

「北高ノーベル平和賞」は、その賞を授与する対象を選び、その対象についての考察をグループで行い、最終的にはグループ発表及びレポートでの発表を行う取り組みです。その賞の授与の対象は人物に限る必要もありません。高校生ならではの柔軟な発想に期待がかかります。

現時点で考えている対象をスマホで入力してもらったところ、「音楽」と答えた生徒が多くいました。ここからどのように思考を膨らませていくのか、楽しみですね。

今後の活動では班ごとに授与の対象を調査・研究していきます。

次回の総探は10月21日、いよいよ２学年の探究活動が本格稼働しますのでお楽しみに！

分散登校も終わり、中間考査も近づいてきました。

２学年の英語科の授業ではスピーチコンテストが行われ、本日校長より表彰が行われました。

生徒は夏休み中にスピーチ原稿を仕上げて２学期の授業で発表します。
生徒たちは環境問題や音楽の力、SNSなど興味関心に沿ったテーマを選び、発表しました。

教員と生徒の投票で選ばれた各クラス代表１名がファイナリスト決定戦に進出しました。
まだ分散登校中であったため、ファイナリストが全員集まることは難しく、各自が撮影した動画classroomにアップロードする形での実施となりました。

ファイナリストのスピーチはどれもレベルが高く、甲乙つけがたいすばらしいものでした。
表彰に合わせて、校長より一人ひとりに講評をいただきました。
ファイナリストのうち優勝者は１１月１３日に埼玉県で行われるスピーチコンテストに出場します。ぜひ頑張ってください。みなさんも応援よろしくおねがいします。

新型コロナウイルスの感染拡大を受けて、本校でも来週から分散登校が始まります。
生徒はA・Bの２つのグループに分かれ、半分が学校で授業を受け、残り半分の生徒が自宅で教室の授業をオンラインで受けます。

本校は昨年の段階でオンラインと対面授業の両立を行ってきました（１年前の様子はこちら）。

対面とオンラインを併用した授業（ハイブリット型授業）を行うにあたって、教職員で改めて研修会を実施しました。

今回確認したのはGoogle Meet の基本動作、プロジェクターとの連動、スライドの共有方法などです。

上の画面は生徒役での見え方についてのものです。実際に黒板に書いた文字の色と、配信で見える文字の色には違いがあるので注意が必要です。

スマホも見え方を確認します。

感染症対策と学びの両立に向けてさらなる工夫が求められています。

越谷北高校は生徒の学びを止めないために、これからもさまざまな取り組みを進めてまいります。

昨日で１学期が終わり、本日から夏休みに入りました。

学習時間が取れる夏休みだからこそ、苦手分野の克服や受験への準備を進めたい生徒は多いと思います。

本校が夏期講習として用意している講座の数は県内でもトップクラス。
１・２年生は国語・数学・英語、３年生はそれに理科や地歴・公民も加わります。

倫理の講習の様子。青年期と日本思想の分野を一気に学習します。

現在ホームルーム棟が改修工事のため、講習を他の空き教室やオンラインで行っています。

オンライン学習でも対面の授業でもやるべきことは変わりません。

勉強、部活、家事、進路調べ、やることはたくさんあります。ぜひ有意義な夏休みにしてください！

前回の活動はこちら

だいぶ前回の活動から時間が立ちました。今回は１学期最後の総合的な探究の時間です。

前回マインドマップでキーワードを広げる活動をしましたが、今回はそのキーワードをもとに問いを立てることが主な活動となります。

問いを立てると言うのは簡単ですが、実際にやってみると難しいものです。

検証可能な問いになっているか、テーマが広がりすぎていないか、逆に狭めすぎていないか。生徒たちはグループで協力しながら検討を進めていきました。

２学期の総合的な探究の活動では「北高ノーベル平和賞」という取り組みが行われます。いよいよ生徒たちの主体的な探究が始まります。ぜひお楽しみに！

前回の活動はこちら

今回から活動の内容が「課題発見力」になります。

今日の目的は「課題設定」（「疑問」から「問い（論題・テーマ）」へ）を体験を通して理解することです。

活動の冒頭で、作家の高橋源一郎さんの著作より「答えより問いを探して」という言葉が紹介されました。

問いを探すといっても、何もないところから問いを生み出すのは大変です。そこで今回はマインドマップという手法を用いた活動を行いました。

中央にキーワード（セントラルワード）を書いて、そこから連想される言葉をどんどん書いていきます。

一人で書いたものをグループで共有し、そこで気づいたことからさらに発想を広げていきました。


次回は「平和」をテーマに問いに向き合います。お楽しみに！

前回の活動はこちら

本来は体育祭が行われる予定でしたが、あいにくの雨のため本日は通常授業となりました。

今回の総探のテーマは前回に引き続き読解力です。
前回学んだクリティカルシンキングをもとに、誰もが納得できる文章の読み書きをする習慣を身につけることが今回のねらいです。

「〇〇さんは日本人だから英語が苦手」、「〇〇さんは理系だから数学が得意」…こういったことがしばしば言われていますが、その主張の背後には「隠れた前提」があります。この場合の「隠れた前提」は「日本人は英語が苦手」、「理系は数学が得意」というものです。こうした「隠れた前提」は必ずしも正しいとは限りません。そのことを意識して文章を読み解いていく必要があります。

前回と今回学んだクリティカルシンキングは情報リテラシーを身につけるうえでは必須の力です。情報を発信する立場でも同様に大切です。

ぜひ、情報に正しく向き合う力をこれからも伸ばしていきましょう。

前回の内容はこちら

だいぶ「総探」の時間にもなじんできた頃でしょうか。前回は情報収集力がテーマでしたが、今回からのテーマは読解力になります。

今回の活動は、新井紀子著『AI  vs  教科書が読めない子どもたち』（東洋経済新報社、2018年）で取り上げられている事例の紹介から始まりました。

「公園に子どもたちが集まっています。男の子も女の子もいます。よく観察すると、帽子をかぶっていない子どもはみんな女の子です。そして、スニーカーを履いている男の子は、一人もいません」

この文章、正しく読み解けるでしょうか。意外と難しいと感じませんか。私たちは思っているよりも、正しく読めていない。そのことを自覚することが大切です。

その後、生徒たちはクリティカルシンキング（何事も無批判に信じ込まず、いろいろな可能性を注意深く考え、批評し判断すること）についてグループワークを通して学んでいきます。

自分自身が考える際にどのような傾向があるのかを知り、ミスリードされないようにする。言うのは簡単でも実行するのは難しいですよね。訓練を積み重ねていきながら、少しずつクリティカルシンキングに慣れていってほしいと思います。

すっかり高校生活にも慣れた1年生。日々の学習や部活動等に積極的に取り組んでいます。

今日は書道の授業におじゃましました。

前回の授業で書いた作品を先生が一人ずつ見てくださいました。非常によく書けています！

新しい書き方を習得するため、お手本となる作品を鑑賞し、ポイントを考えます。

今日は「背勢」という形を習い、いざ実践です！

全員集中して取り組んでいます。各々が自分なりに工夫をこらし、作品を仕上げていきました。

これからもたくさん練習し、上達していくことでしょう。楽しみです！

また、書道には様々な道具が必要です。この日は特別に、貴重な筆や珍しい墨、高級な硯などを見せていただきました。

生徒たちも興味津々です。普段自分が使用している道具との違いをよく観察していました。

これからも様々な授業におじゃまして、越谷北高校の授業風景をお伝えしようと思います。

今年度初回の活動はこちら　前回の活動はこちら

本日も情報収集力についての活動が行われました。

なぜインターネットの情報ではなく、「本」を読むべきなのか。
この問題意識をもとに、本の特性について情報の正確性や信頼性などの観点から比較していきました。

その後、グループで「新書点検読書」を行いました。

「新書点検読書」とは、限られた時間で以下の項目を点検し、自分の問題意識と合致する本や読まなくてはいけない本、避けては通れない本を見出す感覚を磨く活動です。
点検項目：書名、著者名、出版社、出版年、ISBNコード、まえがき、目次、あとがき、参考文献、索引、著者紹介

グループごとに新書を持ち寄り、知らない本の点検にチャレンジします。自分の家にある新書や学級文庫にある本、図書室で借りてきた本など、様々な本が机に並んでいました。

情報がない時代ではなく、情報があふれる時代に生きる私たち。情報の海を泳ぎぬく力をぜひ身につけてほしいと思います。

前回の内容やタイトルについてはこちら

いよいよ総合的な探究の時間が本格的に始まりました。今回は課題を探究するために必要な力を身につけることを目的とした活動が行われました。

今回のねらいは「インターネット世界の情報の特性を知る」です。

インターネット上での情報は便利な反面、不正確な情報が溢れています。そのことを実体験するために、生徒たちはwikipediaで「ドラえもん」について調べ、感じたことやわかったことをグループでシェアしました。

必要に応じてスマホを使ってもらいました

良いレポートを書くためには何を参照し、参考文献として扱うかが大切です。この１年間の活動を通して、情報を見極める目を鍛えてもらいたいです。次回は新書をテーマとした活動を行う予定です。お楽しみに！

3学年の総合的な探究学習。2年次に引き続き、再始動！

昨年度の様子はこちら

〈SDGs〉を大枠の共通テーマとして、班ごとでの題材も決まり、いよいよ本格的に探究に入っています。

2年次に培った〈リテラシー〉を基盤に、図書館で文献に当たったり、調査アンケートを作成したり、取材の計画を立てたり。手探りながらも着々と、研究材料を集めています！

インターネットで調べた情報の切り貼りではなく、答えの出ない問いに対し真摯に向き合うことが求められます。焦らず、貪欲に、探究を続けてほしいと思います。

52期（２学年）の総合的な探究の時間が昨日から始まりました。

総合的な探究の時間では、あるテーマについて「問い」や「課題」を自分で設定し、どうしたら解決できるかを考えていきます。あらかじめ答えがあることについて調べまとめる「調べ学習」とは異なる取り組みです。

今回は初回のガイダンスとして、総合的な探究の時間の概要や目的、私たちに期待される力について説明が行われました。
リアルタイムでのオンライン配信で行われました

即席の答えがある問題とは異なり、総合的な探究（総探）は結果が出るまで時間がかかります。

「今日」「明日」の結果を求めるのではなく、じっくり課題に取り組むことで「大きく美しい花」を咲かせてほしい。52期生の総合的な探究の時間にはそうした大器晩成（Late Bloomer）への願いが込められています。

※「大きく美しい花を咲かせる」とは52期生入学式での代表の言葉

今回はクラス替え直後の雰囲気を柔らかくしようと「友達から言ってほしい言葉、してほしい行動」をスマホやchromebookを通じて書き込み、リアルタイムで反映させる取り組みが行われました。

数秒ごとに表示が変わります。
やはり「ありがとう」が多いみたいです。

全体でのガイダンスが終わったあと、各クラスでは「自分のクラスがコミュニケーションをとりやすい居心地の良いクラスになるためにはどうすればよいか」をグループで話し合いました。

１学期は探究リテラシーを身につけるために様々な活動が行われる予定です。ぜひお楽しみに！

学年末考査が近づいてきました。１年生の現代社会の授業では、学習のまとめとしていくつかのクラスでワールドカフェという活動を行いました。実施場所はKAR（北高アクティブラーニングルーム）という教室です。丸テーブルがいくつもあり、話し合いにはうってつけの教室です。

活動の内容は以下の通り。
・いくつかのグループごとにお店（カフェ）をつくり、ホスト役とゲスト役の生徒に分かれます。
・ホスト役とゲスト役はゆったりbgmを聞きながらテーマについて話し合います。
・ある程度時間が経過したらゲスト役の生徒は他のカフェに旅立ちます。
・新たに集まったメンバーとともにホストはテーマについて更に議論を深めていきます。

これらを繰り返すことで、まるで世界中のカフェをめぐりながら学びを深めるような体験ができます。

今回のテーマは「私たちはこれから先どのような社会で生きていきたいか。そのためには私たちや社会全体で何をしていく必要があるのか」というものでした。抽象度の高い、難しいテーマでしたが生徒たちは協力しながら議論を深めていきました。

今年度の現代社会の授業では、生徒に一週間ごとに学習内容の復習と感想の入力をclassroomで提出してもらっています。今回のワールドカフェについても感想を入力してもらいました。

世界の平和や男女平等、社会保障（年金や医療保険）、教育の無償化、少子高齢化、SNS、政治への若者の意見の反映、安楽死の是非、夢のある社会、気候変動問題など様々な話題がカフェで話されたようです。

自分たちに出来ることは限られていると痛感する生徒もいれば、高校生でもこれだけの話し合いができるんだと自信を深めた生徒もいるようです。ぜひ、これからの学びも充実したものにしてください。

本学校では、課題発見力・解決力の育成にむけて「総合的な探究の時間」を設けています。

３学期からはSDGsを核に、グループでひとつテーマを決め、研究を進めていきます。

本日は中間報告ということで、各班で方針や構想をまとめ、教員のアドバイスを受けました。

貧困、差別、環境など大きなテーマから越谷市の幸福度をあげるには？など身近なテーマまで、様々に上がりました。

これら課題に対し、自分たちに何ができるか？を考えていく。

難しい取り組みではありますが、各々の学びが深まることを期待します！

研究は、３学年へ引き継いでいきます。

１年生の英語の授業で行われたSpelling Bee コンテストを紹介します。

Spelling Beeとは出題者が英単語を発音し、回答者がその単語のスペルを答えるというものです。

「Bee」なら、B,E,E という具合です。

各クラスのアクティビティで選抜された代表者が本日の放課後集まり、学年統一でのコンテストが行われました。

ハイレベルな戦いが行われました。ジェナ先生によるとネイティブスピーカーでもあまり使わなかったり、スペルを答えられないようなものまで出題されたとのことです。

第４ラウンドまで行われ、最終的に４人が勝ち残りました。

出場した生徒の皆さん、お疲れ様でした！　

本日は1学年保護者対象の土曜授業公開でした。

あいにくの天気となってしまいましたが、110名の保護者にご来校いただきました。

コロナウイルス感染拡大防止の観点から、時間帯を区切っての参観となりました。

ご理解、ご協力いただきありがとうございました。

 来週からはいよいよ中間考査です。悔いの残らないよう、しっかり復習してもらいたいです。

今回紹介する北高の授業は１年の理数生物です。

KAR（北高アクティブラーニングルーム）でのグループ活動が中心の授業でした。

まず今までの授業で学んだ遺伝子について、振り返りを生徒たちで行いました。

その後、学習した単元についての質問を作成する活動を行いました。

次に、集めた質問を「本質的な質問か」、「理解につながる質問か」重要度を考えて順位付けする作業を行いました。

最後にグループごとに選んだ質問を発表しました。

自分たちで質問を練っていく活動を通して、生徒たちは課題研究で必要となる力を向上させていました。

昨日に引き続き、北高の授業の様子を紹介します。今日紹介するのは１年生のコミュニケーション英語Ⅰです。

１年生の英語の授業は、文法を中心に学習するCG（コミュニケーショングラマー）と英語の読み書きや英語を話し、聞く力を伸ばすコミュニケーション英語Ⅰから成り立っています。

今回の授業では長文の要約をする力を伸ばすための活動が行われました。

前回までの授業で読んだ英文の要約をグループごとに集まってつくります。その際、指定された英単語を使うようにプロジェクターで以下のような指示が映されました。

しっかりと内容を理解していないと要約文を作るのはなかなか難しいです。実際に使う英単語はこちら。

グループごとに活発に活動を行っていたようです。その成果がこちらです。

北高の授業の様子を紹介します。今日紹介するのは３年生の政治・経済です。

中学校で扱う社会の公民分野の学習を更に深めるため、高校では現代社会、倫理、政治・経済といった科目を履修します（文系・理系によって多少異なります）。

今日の授業では知識構成型ジグソー法と呼ばれる協調学習が行われました。

まず、３種類の異なる資料のうち１つの資料をグループごとに解読します。

その後、異なる資料を読み込んだ３人が集まり、ジグソーパズルを組み立てるように情報をまとめていきます。

授業で扱われた内容は社会保障です。医療保険や年金制度などが主な話題となる分野です。

生徒たちは前回までに日本や世界の社会保障の制度について学習をしています。今回はそれを前提にしつつ、新型コロナウイルスとの関連で社会保障について考えるという学習内容でした。

生徒たちはこれまでに学習した知識を活用しながら、人々の行動制限について、社会保障について、財源についてなどまさに正解のない問題に主体的に取り組んでいました。

↑各班で話した内容を発表し、教室全体で共有するクロストーク

梅雨明けし、いよいよ夏休み。

北高の生徒は今日から夏期講習が始まります。

それぞれの生徒が希望の講座を選択して受講します。講座の数は県内でもトップクラスだとか。

ある教室では英検２級取得に向けた対策講座が行われていました。他にも文法復習の講座もあります。

苦手克服が力を伸ばすコツ。様々な教科が用意している講座をぜひ有効活用して力をつけてほしいです。

夏の暑さに負けずに頑張りましょう！

本日の6・7限、1学年では進路講演会が行われました。
駿台予備学校英語科講師である大島保彦先生をお招きし、英語を軸として、他分野にわたって「学ぶことの意味」についてお話を頂きました。


先生の実体験や予備校生のエピソードを交えながら、お話を頂きました。
ご講義の中で、幾度となく「思考の枠組みを変える」という言葉が出てきました。
学ぶということは、ひとつの枠組みに捉われず自由な視点を得て世界を広げるということなのでしょう。
また、学びは自分の可能性を広げるものでもあります。
ご講義の中で、私立と国立を悩み、国立文系に進んだ後、看護へと進路変更をした予備校生の話がありました。五教科を使う国立を選んだからこそ、苦手でもあきらめずに頑張った数学が、看護への進路変更に生きた、というものでした。


質疑応答では、「やりたいことの優先順位をどうつけたらよいか」という質問が上がりました。

受験に限らず、学びは自身の世界を広げます。高校での学習は、形は変われども様々な知識と組み合わさり必ず将来に生きる、といったお話も頂きました。
多彩で柔軟な視野からお話を頂き、大変有意義なご講義でした。

コミュニケーション英語Ⅰ

教科書本文や視覚教材などをホワイトボードに映し出し、効率的な授業と深い理解を図りました。

視覚教材は、日本語を介さずに英語を理解するために有効ですので、英語による授業をするのに非常に役立ちます。