カテゴリ:授業・講習
【2学年】52期 Late Bloomerの探究日誌２ 情報収集力①
教員49前回の内容やタイトルについてはこちら
いよいよ総合的な探究の時間が本格的に始まりました。今回は課題を探究するために必要な力を身につけることを目的とした活動が行われました。
今回のねらいは「インターネット世界の情報の特性を知る」です。
インターネット上での情報は便利な反面、不正確な情報が溢れています。そのことを実体験するために、生徒たちはwikipediaで「ドラえもん」について調べ、感じたことやわかったことをグループでシェアしました。
良いレポートを書くためには何を参照し、参考文献として扱うかが大切です。この１年間の活動を通して、情報を見極める目を鍛えてもらいたいです。次回は新書をテーマとした活動を行う予定です。お楽しみに！
【3学年】総合的な探究の時間「誰ひとり取り残されないために〜北高SDGs〜」
教員443学年の総合的な探究学習。2年次に引き続き、再始動！
昨年度の様子はこちら
〈SDGs〉を大枠の共通テーマとして、班ごとでの題材も決まり、いよいよ本格的に探究に入っています。
2年次に培った〈リテラシー〉を基盤に、図書館で文献に当たったり、調査アンケートを作成したり、取材の計画を立てたり。手探りながらも着々と、研究材料を集めています！
インターネットで調べた情報の切り貼りではなく、答えの出ない問いに対し真摯に向き合うことが求められます。焦らず、貪欲に、探究を続けてほしいと思います。
【2学年】52期 Late Bloomerの探究日誌１ 私たちに期待される力とは？
52期（２学年）の総合的な探究の時間が昨日から始まりました。
総合的な探究の時間では、あるテーマについて「問い」や「課題」を自分で設定し、どうしたら解決できるかを考えていきます。あらかじめ答えがあることについて調べまとめる「調べ学習」とは異なる取り組みです。
今回は初回のガイダンスとして、総合的な探究の時間の概要や目的、私たちに期待される力について説明が行われました。
即席の答えがある問題とは異なり、総合的な探究（総探）は結果が出るまで時間がかかります。
「今日」「明日」の結果を求めるのではなく、じっくり課題に取り組むことで「大きく美しい花」を咲かせてほしい。52期生の総合的な探究の時間にはそうした大器晩成（Late Bloomer）への願いが込められています。
※「大きく美しい花を咲かせる」とは52期生入学式での代表の言葉
今回はクラス替え直後の雰囲気を柔らかくしようと「友達から言ってほしい言葉、してほしい行動」をスマホやchromebookを通じて書き込み、リアルタイムで反映させる取り組みが行われました。
やはり「ありがとう」が多いみたいです。
全体でのガイダンスが終わったあと、各クラスでは「自分のクラスがコミュニケーションをとりやすい居心地の良いクラスになるためにはどうすればよいか」をグループで話し合いました。
１学期は探究リテラシーを身につけるために様々な活動が行われる予定です。ぜひお楽しみに！
全体配信はKAR（北高アクティブラーニングルーム）から行われました。
映像を見たあと、体育館から移動することなくすぐに教室での活動を行えるので全体の流れがとてもスムーズでした。
【１年・現代社会】ワールドカフェ
教員50学年末考査が近づいてきました。１年生の現代社会の授業では、学習のまとめとしていくつかのクラスでワールドカフェという活動を行いました。実施場所はKAR（北高アクティブラーニングルーム）という教室です。丸テーブルがいくつもあり、話し合いにはうってつけの教室です。
活動の内容は以下の通り。
・いくつかのグループごとにお店（カフェ）をつくり、ホスト役とゲスト役の生徒に分かれます。
・ホスト役とゲスト役はゆったりbgmを聞きながらテーマについて話し合います。
・ある程度時間が経過したらゲスト役の生徒は他のカフェに旅立ちます。
・新たに集まったメンバーとともにホストはテーマについて更に議論を深めていきます。
これらを繰り返すことで、まるで世界中のカフェをめぐりながら学びを深めるような体験ができます。
今回のテーマは「私たちはこれから先どのような社会で生きていきたいか。そのためには私たちや社会全体で何をしていく必要があるのか」というものでした。抽象度の高い、難しいテーマでしたが生徒たちは協力しながら議論を深めていきました。
今年度の現代社会の授業では、生徒に一週間ごとに学習内容の復習と感想の入力をclassroomで提出してもらっています。今回のワールドカフェについても感想を入力してもらいました。
世界の平和や男女平等、社会保障（年金や医療保険）、教育の無償化、少子高齢化、SNS、政治への若者の意見の反映、安楽死の是非、夢のある社会、気候変動問題など様々な話題がカフェで話されたようです。
自分たちに出来ることは限られていると痛感する生徒もいれば、高校生でもこれだけの話し合いができるんだと自信を深めた生徒もいるようです。ぜひ、これからの学びも充実したものにしてください。
【２学年】総合的な探求の時間「だれ一人取り残されないために～北高SDGs～」
教員48本学校では、課題発見力・解決力の育成にむけて「総合的な探究の時間」を設けています。
３学期からはSDGsを核に、グループでひとつテーマを決め、研究を進めていきます。
本日は中間報告ということで、各班で方針や構想をまとめ、教員のアドバイスを受けました。
貧困、差別、環境など大きなテーマから越谷市の幸福度をあげるには？など身近なテーマまで、様々に上がりました。
これら課題に対し、自分たちに何ができるか？を考えていく。
難しい取り組みではありますが、各々の学びが深まることを期待します！
研究は、３学年へ引き継いでいきます。
【１年・英語】Spelling Bee コンテスト
１年生の英語の授業で行われたSpelling Bee コンテストを紹介します。
Spelling Beeとは出題者が英単語を発音し、回答者がその単語のスペルを答えるというものです。
「Bee」なら、B,E,E という具合です。
各クラスのアクティビティで選抜された代表者が本日の放課後集まり、学年統一でのコンテストが行われました。
ハイレベルな戦いが行われました。ジェナ先生によるとネイティブスピーカーでもあまり使わなかったり、スペルを答えられないようなものまで出題されたとのことです。
第４ラウンドまで行われ、最終的に４人が勝ち残りました。
出場した生徒の皆さん、お疲れ様でした！
1学年保護者対象授業公開
本日は1学年保護者対象の土曜授業公開でした。
あいにくの天気となってしまいましたが、110名の保護者にご来校いただきました。
コロナウイルス感染拡大防止の観点から、時間帯を区切っての参観となりました。
ご理解、ご協力いただきありがとうございました。
来週からはいよいよ中間考査です。悔いの残らないよう、しっかり復習してもらいたいです。
【授業紹介】１年 理数生物
今回紹介する北高の授業は１年の理数生物です。
KAR（北高アクティブラーニングルーム）でのグループ活動が中心の授業でした。
まず今までの授業で学んだ遺伝子について、振り返りを生徒たちで行いました。
その後、学習した単元についての質問を作成する活動を行いました。
次に、集めた質問を「本質的な質問か」、「理解につながる質問か」重要度を考えて順位付けする作業を行いました。
最後にグループごとに選んだ質問を発表しました。
自分たちで質問を練っていく活動を通して、生徒たちは課題研究で必要となる力を向上させていました。
【授業紹介】１年 コミュニケーション英語Ⅰ
昨日に引き続き、北高の授業の様子を紹介します。今日紹介するのは１年生のコミュニケーション英語Ⅰです。
１年生の英語の授業は、文法を中心に学習するCG（コミュニケーショングラマー）と英語の読み書きや英語を話し、聞く力を伸ばすコミュニケーション英語Ⅰから成り立っています。
今回の授業では長文の要約をする力を伸ばすための活動が行われました。
前回までの授業で読んだ英文の要約をグループごとに集まってつくります。その際、指定された英単語を使うようにプロジェクターで以下のような指示が映されました。
しっかりと内容を理解していないと要約文を作るのはなかなか難しいです。実際に使う英単語はこちら。
グループごとに活発に活動を行っていたようです。その成果がこちらです。
【授業紹介】３年 政治・経済
北高の授業の様子を紹介します。今日紹介するのは３年生の政治・経済です。
中学校で扱う社会の公民分野の学習を更に深めるため、高校では現代社会、倫理、政治・経済といった科目を履修します（文系・理系によって多少異なります）。
今日の授業では知識構成型ジグソー法と呼ばれる協調学習が行われました。
まず、３種類の異なる資料のうち１つの資料をグループごとに解読します。
その後、異なる資料を読み込んだ３人が集まり、ジグソーパズルを組み立てるように情報をまとめていきます。
授業で扱われた内容は社会保障です。医療保険や年金制度などが主な話題となる分野です。
生徒たちは前回までに日本や世界の社会保障の制度について学習をしています。今回はそれを前提にしつつ、新型コロナウイルスとの関連で社会保障について考えるという学習内容でした。
生徒たちはこれまでに学習した知識を活用しながら、人々の行動制限について、社会保障について、財源についてなどまさに正解のない問題に主体的に取り組んでいました。
↑各班で話した内容を発表し、教室全体で共有するクロストーク
