カテゴリ:授業・講習

本日の探究活動ははじめにガイダンスを行いました。

外部の方へのアポ取りの際のマナーについて話がありました。

その後は教員との中間面談。

各班がテーマ、探究の方法、今後の見通しについて教員に報告しました。教員からは素朴な質問が複数出され、それを残りの探究活動に生かしていきます。

〇カメムシのにおいを消す方法→カメムシからパクチーに変更して実験をしていました。

〇ガードレールをテーマにしている班。紙粘土で模型を作成中。

他の班も少しずつ活動が軌道に乗ってきたようです。スケジュールを意識して、これからの作業を進めていきましょう。

本日は探求の活動と平和学習をしました。

～答えより問いを探して～

今回は埼玉県東松山市にある丸木美術館からお借りしている「原爆の図」第5部「少年少女」から考える。

10月23日には丸木美術館の学芸員、岡村幸宣先生の講演会を予定しています。その際、「ただお話を聴いて情報を得る」のではなく、問題を自分事として捉え、何かを考える時間にしてほしい。講演会や修学旅行が豊かな学びの場となるよう、準備も含めた時間とすることができました。

10月3日～10月24日の期間「原爆の図」の原寸大レプリカをお借りして廊下に展示しています。

丸木美術館は、画家の丸木夫妻が共同制作「原爆の図」を、誰でもいつでも見ることができるようにという思いを込めて建てた美術館です。

前回のLHRの内容はこちら

小論文の解き方について前回取り組んだことを生かし、本日は小論文模試の下準備に取り組みました。

問題文を読んだ後、その内容を整理して、小論文の構成を考えます。

要求される文字数は約600字。高校生活で初めての小論文になるので苦戦する生徒も。焦らず、じっくり考えて、質の高い小論文を作成していきましょう。

テーマ設定発表会を終え、本格的にテーマに基づいた探究活動がスタートします。

教室で議論を深める班もあれば、校内で様々な実験を行っている生徒も。

しばらく班での探究活動が続きます。11月の学年発表会を見据え、計画的に活動を進めていきましょう。

前回のLHRでは、小論文について講演会が行われました。

本日は実際に教材を用いて小論文のトレーニングが行われました。

最初のガイダンスでは、昨年度、実際に先輩たちがどれくらい小論文指導を受けて大学入試で使用したかについて話があり、その後、小論文を書く際の注意事項の説明がされました。

全体ガイダンス後、各クラスではワークブックに取り組み、「意見の根拠を考える」「異なる立場を考える」「読み手を納得させる」ための問題を解き、「複数の視点を持つこと」を学びました。

次回は小論文模試に取り組む準備を行います。少しずつ小論文に慣れていき、自信をつけていきましょう。

先週のLHRでは、大学についての理解を深めました（前回の様子はこちら）。

本日は第一学習社より講師をお招きし、小論文についてのガイダンスをしてもらいました。

高校生を取り巻く社会状況の変化を踏まえ、高校生が必要な力を身につけるため、どのように学び、どのような意識を持つことが必要かお話いただきました。小論文で求められる力は大学進学後、就職後も必要となるという話が印象的でした。

そのうえで、作文と小論文の違いについての説明や大学入試の出題例の紹介などを通して、これからどのように日々の学習に取り組めばよいのかお話いただきました。

来週からは実際に小論文のワークブックに取り組むことになります。１年生のうちから取り組むことで、自分自身の力を伸ばし、充実した学びを実現してほしいと思います。

本日の７時間目のLHRでは、オープンキャンパス報告会が行われました。

学年主任から文化祭後の切り替えについてお話があり、その後進路指導部より、高校と大学の違いについてガイダンスが行われ、その後グループでの報告会が行われました。

夏休み中の課題の、大学のオープンキャンパスへの参加。それぞれが参加した大学の特徴、魅力について紹介しあいました。

報告会後は、大学・学部の選び方に関するワークシートに取り組み、これからどのように大学について調べてみたいか各自が考える時間となりました。

来週は小論文についての講演会が行われます。大学についての理解をこれからも深めていきましょう。

前回の記事はこちら

文化祭の片付けも終わり、今日から学校生活の日常へ戻っていきます。

今回は前回に引き続き、探究のテーマ設定をグループで行いました。

はじめに、「大きなテーマ」と「具体的なテーマ」について考えるために、「問いを立てる」ことについてのガイダンスが行われました。

その後、グループごとにテーマを設定。交通に関するテーマやバリアフリーに関して問いを立てるグループも。

来週はテーマ設定発表会。それまでに各グループはテーマについてのワークシートを完成させます。

ワークシートのcheck項目…

①実証の可能性、②調べ学習？探究活動？③問いの具体性④関心・問題意識

進捗はいかがですか？来週に向けて気持ちを新たに頑張っていきましょう。

２学期が始まり、今日から１学年の探究活動（Ⅰ）がスタートしました。

はじめにガイダンスで「テーマ設定」「問題意識」、議論のルールなどについて説明がありました。

その後、グループに分かれて自己紹介。夏休みの課題「北高選書」にもとづいて、自分たちの興味関心についてシェアし合いました。

自己紹介の後はテーマ設定の時間です。９月１６日のテーマ設定発表会に向けて、「大きなテーマ」と具体的な問い、今後の探究計画について話を進めていきます。

次の活動は文化祭後！よいテーマ設定ができるよう頑張りましょう！

先日、３学年の生物選択クラスで２クラス合同の研究授業が行われました。

この授業は、「誰ひとり取り残さない」ことを目標とし、

生徒の話し合いを中心とした授業です。

生徒たちは既存の知識をフル活用したり、教科書や資料集を参考にしたりして、

積極的に話し合って答えを導き出していました。

授業で出された問題は、実際の大学入試の問題です。

ホワイトボードでは、問題をクリアした人から名前を「クリア」枠に移動していきます。

時間内に、全員が話し合いによって問題の答えを導き出すことができました！

単に答えを出すのではなく、なぜそうなるのかという

生徒が深い学びを得ることができるような授業でした。

 今週はどんな探究に出会えるかな❓

 上手にカットできたりんご、美味しそうだね。…ん❓　靴に塗り付けて…

ええええ❓バナナの皮もですか❓❓❓

こちらでは何だか見てはいけないものを見たような感じですが、なんの研究なんだろう。

車いすの子は、みんなで何をするんだろう。

こちらでは水をろ過するらしいよ。飲めるところまでできるのかな❓

この先も、まだまだ楽しみな探究が見られるかな。

③　２年生探究活動が始まり、少しずつ動き出しました。

 まだ始まったばかりですが、それぞれ興味深いテーマで動き出しています。

①　白いドロドロですね。食べられるのかな？

②　こちらの班は砂場で泥団子遊びをしているのかな？きれいなお団子ですね。

③　こちらの班は紙飛行機を飛ばしていました。どんな形の飛行機が飛ばしやすいのかな？

④　こちらではペットボトルを何度も投げていて、何をしているのでしょうか。

どんな研究発表がされるのか、今から楽しみですね！

いよいよ1年生の探究学習発表会が来週に迫りました。

班で取り組んだ内容をまとめ、ラストスパートですね。

本日の探究の様子です。

1学年では「通学路」をきっかけに発想したものを班別で研究しています。

各班、千差万別なテーマを研究しており、発表が楽しみです。

越谷北高校では２学期の中間考査が終わり、テストを行った授業では着々とテストが返却されています。
今回は、３年普通科１、２組での授業（テスト返し）の様子をお届けします。

特別教室棟３階の生物講義室です。
生物講義室の机はディスカッションがしやすい丸テーブルになっています。
テストが返却された後、残りの時間を使ってテスト問題の振り返りをします。

１年普通科生物基礎、理数科理数生物では、探究型実験授業「DNAを抽出しよう」を行っています。

１０月９日（水）１時間目は１年４組（理数科）の理数生物で実施しました。

本日の６限・７限には理数探究基礎が行われました。

理数探究基礎とは、科学的なものの見方を学び、その後の総合的な探究に活かす取り組みです。

１年生も少しずつ学校生活に慣れてきたでしょうか？ ぜひ仲間とともに協力して学びを深める体験を大切にしてください。

こんにちは。本日は、生物基礎の授業を２クラス同時に行いました！

別のクラスと一緒に授業を受けることで、いつもとは違った新鮮な気持ちで授業を受けられていました。

生徒の気づきと学びを大切に！！！

本日の１年生の公共の授業では知識構成型ジグソー法による社会保障の授業が行われました。

前回までに日本の財政、社会保障の基本的な仕組みを学習しており、今回は日本、アメリカ、北欧の社会保障制度についての資料を比較して、誰もが安心して過ごせる社会保障制度のあり方についてグループで協議を行いました。

 個人で資料を読み込んだ後、同じ資料のメンバーで内容理解を深め、その後違う資料同士のメンバーで集まり、さらに視野を広げます。

相手に説明する機会を全員が持つことで、内容理解・資料を読み解く力に加え、「相手に伝える力」も伸ばします。

休み時間も議論を続けている生徒もいるなど、皆真剣に、かつ和やかに授業に取り組んでいました。

みなさんこんにちは！

今日は国語科の授業で、司書さん考案のレクリエーションを行いました。

『先生に合う「マッチブック」を探そう！』というテーマのレクで、

「担任の先生が気に入ってくれそうな（マッチしそうな）本＝マッチブック」

を先生の趣味や性格等を考慮して選びます。

一人ひとり選んだ本を最終的に一冊に絞り、その本を実際に担任の先生に渡します。

先生も生徒もみんな笑顔になる素晴らしいレクリエーションでした！！！