カテゴリ:授業・講習

 

一人一つずつ豚の目が配られました。

 

 

目のサイズを測ります。

 

 

ガラス体と水晶体を取り出しました。

 

 

水晶体の下の字が拡大されて大きく見えます。

 

 

角膜を切り出します。

  

 

解剖後、取り出した水晶体や網膜、虹彩、角膜などを並べました。

 

生徒は驚いたり、感心したりしながら真剣に取り組みました。

解剖によって、講義で学んだ目の構造を実際に確認でき、学びが深まりました。

 

by Y.T.

 準備の様子です。

家庭科の授業内で行われる取り組みですけれど、今回の資料作りには社会科（公民科）と英語科も関わっております。知識構成型ジグソー法を用いた協調学習は、これまで教科内では活発に行われていた取り組みですが、教科を横断して行われることはあまりありませんでした。今回の研究授業は、それをやってみようという画期的な試みなのです。

 

では、授業の様子です。

 「チームYKK（教員のイニシャルです）」のリーダー、家庭科のK教諭から、最初に授業の流れについて説明がありました。これから先はすべて生徒の活動になります。

 

まずは与えられた課題「マイホームについて考えよう」をこなす作業です。このように、校内だけでなく校外の先生方も多数来校してくださいました。生徒もかなり緊張していたようです。

こちらは英文の課題「住居を選ぶ条件」に苦戦しているようです。

 

続いて、グループを組み替えてそれぞれが取り組んだ課題を共有し、「快適な住まいの条件とは何か」という全体の問いの解答を話し合います。

 独身か家族持ちか、または転勤の多い職業か否かといった条件により「快適な住まい」のあり方は変わってきます。それが各グループで話し合われています。

 

最後はグループで話し合われた内容を発表し、クラス全体で共有します。

取り組んだ課題内容を生かしながら、どのグループもしっかりまとまった発表ができていました。心地よい疲労感と充実感の中で、授業は終了しました。

 

授業終了後、授業者と参観してくださった先生方による研究協議が行われました。

今回の授業の狙いの説明や意見交換など、今後の教育活動へつなげるための振り返りが行われました。

 

準備段階から取材させていただき、綿密な打ち合わせが何度も開かれ、一回の授業を作ることがいかに大変かが伝わってきました。今回の研究授業を通して、これからも北高が埼玉県の教育をリードしていけると確信しました。チームYKKのお三方、1年7組の生徒の皆さん、本当にお疲れ様でした。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　By　T.F. 

「アグリビジネス」とはなんでしょうか？？世の中は日々変わっていくので、新しい用語も日々生まれていくんですね。

 

 

 

３年８組の世界史の授業です。こちらはうってかわって真剣モードです。さすが受験生ですね。先生の言うことを一字一句もらさず、真剣にノートをとっています。

 

文化祭も終わり、あっという間に半年が過ぎました。時間がたつのは早いものです。

最近寒くなったせいか、マスクをする生徒や、体調を崩す生徒が多いようです。健康管理に気を付けましょう。

次は、１年５組の数学の授業です。

生徒は、Ｙ先生のわかりやすい図形や解説で、正弦定理の単元を集中して学んでいます。

 

続いて、１年５組の国語の授業です。

教壇には生徒が生徒の質問に答えています!!! 

 

１年１０組は、英語の授業です。

理科の新しいＯ先生が、研修のためＹ先生の授業を見学しています。

生徒と一緒に先生も常に学んでいます。

 

 

2年３組では、理系の数学の授業です。

Ｆ先生の解説を一句とも逃すまいと

式がずらっと並んでいる黒板に食い入る生徒だち。

 

最後に、２年１０組の国語の授業です。

漢文の歴史的背景を確認した後、朗々と文を読み上げるＭ先生。

生徒はルビを振りながら、Ｍ先生の朗読に聞き入っていました。

 

熱心に教える先生と熱心に学ぶ生徒。

越谷北高校は、１時間目の授業からエンジン全開です。